El objetivo del estado con la educación es crear ignorancia

Por Jon Rappoport / Activist Post

La educación independiente: la crisis y la encrucijada

Hace ciento cincuenta años, al menos algunos estadounidenses reconocieron que todo discurso serio dependía del uso de la facultad llamada Razón.

El debate formal, la ciencia y el derecho fluyeron de esa fuente.

En algunas escuelas de la época existía un vínculo común. Se esperaba que el estudiante aprendiera cómo funciona la Razón, y para ello se le enseñó la única materia que podía exponer, como en una larga mesa, los principios visibles: la Lógica.

Esto fue aceptado.

Pero ahora, este vínculo ha desaparecido.

La independencia engendrada por el estudio disciplinado de la lógica ya no es una cualidad deseada en los estudiantes.

El aula, en el mejor de los casos, ha tomado la apariencia de una fábrica de memorización de hechos; y deberíamos expresar serias dudas sobre la pertinencia y la verdad de muchos de esos hechos.

Una sociedad llena de gente que flota en la deriva de lo no lógico es una sociedad que declina.

Las ideologías que niegan la libertad individual y la independencia son bienvenidas con los brazos abiertos.

Cuando la educación llega a ser tan degradada que los jóvenes estudiantes ya no son enseñados a razonar con claridad, los ciudadanos privados tienen la obligación de reconstruir ese sistema para que la gran contribución a la civilización occidental -la lógica- sea restablecida en el lugar que le corresponde.

La lógica, la clave por la cual el verdadero discurso político, la ciencia y el derecho se desarrollaron originalmente, debe ser desenterrada.

Hay que restaurar la lógica y el razonamiento, la capacidad de pensar, la capacidad de analizar ideas -una habilidad que ha sido olvidada, que ha sido una virtud superadora en toda civilización libre-.

Una vez que una cosa vital se ha perdido, enterrado y cubierto por sustituciones sin sentido, la gente no puede reconocer inmediatamente que la cosa original tiene alguna importancia, significado o existencia.

Declarar su importancia no tiene sentido para “la multitud”. Parecen desconcertados y sacuden la cabeza. Buscan en sus recuerdos y no encuentran nada.

Prefieren adherirse al rumor, al chisme, a la acusación, a la especulación desenfrenada y al tráfico de miedo como los medios primarios del discurso público y de la evaluación de la verdad.

Estos hábitos iluminan sus caminos. Estos reflejos les dan cierto grado de placer. Estos ídolos se convierten en sus pequeños dioses.

Ganar tales apegos y supersticiones es un trabajo a largo plazo.

Pero si nuestra labor rinde frutos, una vez más podemos dar importancia a la educación, y a la idea de una auténtica libertad que una vez cortó una amplia franja a través de las tinieblas.

Una serie de abusos directos y distraídos ha ensillado nuestras escuelas. Entre ellos:

Los maestros creen que necesitan entretener a los niños para captar su atención;

Los sistemas escolares han sustituido la necesidad de fondos públicos en lugar de proporcionar una educación sólida;

Bajo el estandarte de la corrección política, los textos escolares han sido saneados hasta el punto de la esterilidad, para evitar la posibilidad de ofender, en menor grado, a cualquier grupo;

Los estudiantes rara vez se enfrentan a la información en la forma en que se entrega a personas de todo el mundo: enfrentan a sustitutos;

A este respecto, los estudiantes han sido mimados;

Temas como la educación sexual, que pertenece a la familia, han sido entregados en manos de escuelas y maestros;

De hecho, en algunos aspectos clave, se pide a las escuelas que sustituyan y sustituyan a los padres;

Enmascaradas como “oportunidades de aprendizaje”, varias agendas políticas han sido insertadas en los currículos escolares;

La base sobre la cual cada documento histórico que establece cierto grado de libertad fue debatido y redactado -el pensamiento lógico- ha sido eliminado del currículo como una disciplina seria;

A los estudiantes se les permite, e incluso se les anima a que se desvíen y capten ideas y modas del momento superficialmente atractivas;

En este sentido, la libertad ha sido reinterpretada como “incapacidad mental y pensamiento errante”;

Las vastas contribuciones de la antigua civilización griega, donde nació la lógica como sujeto crucial, han sido borradas, minimizadas o resumidas de manera estéril;

La lógica, el tejido conectivo que une la progresión de las ideas en argumentos racionales, se ha mantenido alejado de los estudiantes;

El resultado es la producción de mentes superficiales que no pueden ver la arquitectura del razonamiento;

Los estudiantes, en el mar, comienzan a inventar normas totalmente insuficientes para aceptar o rechazar diversos puntos de vista y supuestas autoridades;

Los estudiantes pierden su verdadera independencia sin haberla obtenido;

El bajo nivel de alfabetización general en nuestras escuelas sólo se corresponde con la falta de comprensión del pensamiento racional;

En presencia de estas y otras deficiencias y abusos, los estudiantes son empujados, de grado a grado, a la graduación, como una función burocrática, independientemente de su capacidad.

Por lo tanto, los ciudadanos con buenas intenciones deben descargar este sistema. Deben asumir la responsabilidad de enseñar a los niños la clave que falta para la educación.

Lógica; la capacidad de razonar, de pensar lúcidamente; de separar el sentido de la charla; de descubrir el engaño y evitar ser influenciados por él; de permanecer libres e independientes de las opiniones cambiantes de “la manada”; de mantener la libertad personal frente a toda seducción falsa de abandonarla; de enfrentarse a conjuntos competitivos de Primeros Principios que conducirán a la libertad o a la esclavitud; estos son los retos de nuestro tiempo.

Esta es la encrucijada.

Elige el camino que pueda llevarnos al cumplimiento de una meta digna.

Elige la razón por encima de la vacuidad.

Nosotros, que aún conocemos el poder de la mente, y que entendemos cómo ese poder puede ser aprovechado para dar forma a la independencia y la libertad, podemos sacar del polvo de la historia reciente una educación que verdaderamente entrene el intelecto.

La lógica es la base de tal educación.

Si las escuelas, que se han convertido en locos y fábricas y dispensarios médicos tóxicos, no lo enseñan, podemos enseñarlo.

El autor de tres colecciones explosivas, THE MATRIX REVEALED, EXIT FROM THE MATRIX y POWER OUTSIDE THE MATRIX, Jon fue candidato a un escaño en el Congreso de los Estados Unidos en el 29th District of California. Mantiene una práctica de consultoría para clientes privados, cuyo propósito es la expansión del poder creativo personal. Nominado al Premio Pulitzer, ha trabajado como reportero de investigación durante 30 años, escribiendo artículos sobre política, medicina y salud para CBS Healthwatch, LA Weekly, Spin Magazine, Stern y otros periódicos y revistas en los Estados Unidos y Europa. Jon ha dictado conferencias y seminarios sobre política global, salud, lógica y poder creativo a audiencias de todo el mundo. Puede suscribirse a sus correos electrónicos gratuitos en NoMoreFakeNews. com o OutsideTheRealityMachine.

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